重细节，严过程，促实效
自进入初三以来，我们注重细节管理，严格过程性监控，落实各项管理，注重实效，在评价、题研、学生的自主管理等方面严抓落实，具体做法汇报如下
一、开学以来的几点做法。
一）、调整方案，捆绑考核，形成合力。
开学初，学校依据教育局下发的各分数段各科基准线，重新修订考核方案，实现学科的捆绑。不仅要求本学科的位次要高，同时要求其与总分的吻合，即强调学科的整体捆绑。我们不仅找出每名学生各学科的位次，同时要分析出该生的总分位次，从中找出该生的薄弱学科予以捆绑管理，形成合力。以此方案，作为初三的导向。把初三新生进行分类，依据分类，提出了每个学生的基本目标和提高目标。基本目标以现在位次不变，提高目标为该生上一个层次的位次。这样制定的目的是让每一个老师看到学生都有发展的空间，从而齐抓共管，形成合力。
二)、强化细节，自主学习，实现学习的自主高效。
1、晚自习实现学生自主管理、自主学习。晚自习包括两部分，一是复习与巩固阶段，对当天所学知识进行复习梳理巩固和深化预习理解阶段，学生依据学科教师下发的预习学案，提前预习明天的新课，大致了解新课的重难点知识，做到听课有任务，上课有目标，实现了学生自主学习的高效性。
2、双休日管理及作业布置。作业不在量关键在于精，双休日作业要提炼本周所学知识的重难点及知识网络，量不需要过大，关键在于突出学科知识的连贯性，层次性及重难 ……此处隐藏232个字……集体备课，深研课标、考点，强化集体研讨，制定提升学科成绩的措施。强调在落实基础知识的前提下，适当提高难度，与考试接轨。每节课，除了安排基础题以外，加上拓展题和中考题，实现课堂知识的延伸。从学习兴趣、学法指导，作业分层，单独辅导等各方面采取有效手段，努力提升学生的学习成绩，确保中考考出优异成绩。
二）目标引领，实现分类推进。
根据学生的学习水平建立学生学习档案,对学生实行全方位无缝隙跟踪管理，设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。班主任统一协调好班级学科教师之间的关系，实施班级教导会制度。经常性的进行沟通，把好学生的脉，协商制定切实可行的培优辅差计划，促进班级学科之间的平衡与班级整体成绩的提高。
加大对尖子生的培养力度。考试完毕后及时召开学生表彰会，通过让优秀生做学习方法讲座、宣传等途径，营造拼搏竞争氛围，实现培优促尖，进一步提升尖子生的成绩水平。
营造良好的学习氛围,改变老师补课,留课的陋习,把问题交给学生独立解决，发挥教师的指导作用。其次,及时补救不同层次学生的弱科，依据学生的能力,帮助不同层次的学生树立不同的学习目标,实现分类推进，整体提升。
三）家校共育，实现多措育人。
进一步强化家校合作，及时向家长反馈学生每个阶段的在校学习情况、思想动态、纪律表现、与家长共同探讨切合实际的教育方法，及时稳定学生学习情绪，促其养成良好的思想品德。同时及时向家长传达学校的信息，获取家长对学校工作的支持，拓宽育人渠道，形成家校共育的合力。
总之，本学期工作任重而道远，是整个九年级的关键时期，本学期工作的好坏将直接影响到下学期的总复习乃至中考质量，所以各项工作必须抓紧、抓严、抓细、重点是落实。
