2020年某县小学语文学科调研报告
为了深入了解我县小学语文的教情和学情，查找教学中存在的问题，分析原因，探寻良策，引领全县小学语文教师有效开展教学工作，提升小学语文教学质量，我围绕教师的基本情况，教学及教研等几个方面，通过信息反馈的方式，结合听课评课、座谈交流、质量检测，对全县小学语文教师师资和教学情况进行了调研。现将调研情况汇报如下：
一、我县小学语文教师师资情况
前段时间，对我县小学语文教师基本情况进行了调查。我县小学语文学科共有744名教师。其中县城小学有228名，乡镇小学有488名，中学小学部有28名。教师的基本情况如下（表格1-4所示）：
表1：全县小学语文教师年龄分布情况
总
人数
其中（年龄）
30岁以下
31岁—40岁
41岁—50岁
51岁以上
744
146
125
267
206
表2：全县小学语文教师教龄分布情况
总
人数
其中（教龄）
5年以下
6年—10年
11年—15年
16年—20年
21年以上
744
149
46
24
59
466
……此处隐藏1660个字……阅读指导当作常态工作来抓；多搭建平台，以赛促读，将课外阅读列入检测范围，以测促读。
3.多开展一些针对学生针对语文学科的赛事，如现场作文比赛、现场朗读比赛、现场讲故事比赛等，以赛促学生语文综合素养的发展。
4.利用教研组建设，继续抓好小学语文课堂改革，把语文的趣味性凸现出来，把语文课堂的本真体现出来，把语文的工具性和人文性融合起来。
5.抓实年青语文教师的培训。年青语文教师是我们翁源语文教学的未来，这些年青教师成长得如何直接关系着未来翁源语文教学的发展。那如何做实年青教师的培训呢？一是由县教师发展中心指定有关教学方面阅读书目，让他们认真阅读并写好心得体会，再召开针对这些书目的分享会。因为阅读是教师成长的最有效途径。二是开展“师带徒”活动，让有课堂教学经验的老师指导年青教师的课堂实践。三是适当开展一些针对年青教师的赛事活动，并让参赛老师分享参赛收获与感悟，以赛促年青教师的成长。四是适当开展城乡、校际之间的跟岗培训活动，让年青教师到别的学校跟岗，看人家有经验的老师是如何组织课堂活动的，如何教完整篇课文的，甚至一单元课文的。所以跟岗时间至少要有三天，不然难以达到理想的效果。五是建立年青教师成长档案，两年为一周期，一年一次总结，让年青教师的每一次成长都留痕。
6.采取城乡帮扶、送教下乡措施，缩小城乡差距，有效解决教育质量不均衡现象。
7.充分发挥学科带头人、特级教师、各级名师、骨干教师的辐射、引领作用。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”展望未来，我县的小学语文教学可谓“路漫漫”，但只要我们小语人都抱着“上下而求索”的精神，就一定可以“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”
2020年5月15日
