论小学品德课堂的教育方式
一个优秀的品德课课堂导入，不仅要能吸引学生的注意，还要能够唤起学生真实生活经验，从而引导他们更好的认识生活、学会生活。这就要求我们在设计课堂导入时，要根据学生的年龄、心理特征，从“激发学生兴趣，启迪学生思考，唤起学生情感”入手，吸引学生的学习注意，发挥导入的激励功能；再结合具体的课堂教学主题，从“事实说话补认识，情景再现温经历，亲身体验强感受”入手设计导入，为突破课堂教学重点服务，从“形象感知释感念，类比感悟渗道理，情景体悟揭困惑”入手设计导入，为解决课堂教学难点服务，发挥导入的铺垫功能。从而真正提高品德课堂教学导入的实效性。
课堂导入是教学手段，是为开展课堂教学服务，是老师在组织课堂教学的第一环节。他主要是通过利用各种媒体，创设学习情景，激发学习兴趣，启迪学生思维，使其主动学习新知的一种教学行为。可见一个优秀的品德课堂导入，不仅要能吸引学生的注意，还要考虑如何唤起学生的真实生活经验，从而引导他们更好的认识生活、学会生活。我们从发挥导入的激励功能和铺垫功能这两个角度出发，设计品德课堂导入，让课堂教学有效接轨生活。
一、发挥导入的激励功能
发挥导入的激励功能就是，要求我们在设计品德课堂导入时，要根据教材呈现的不同情景，结合学生的实际，设计灵活多样的导入方法，最大限度激发学生的学习兴趣，参与学习的欲望，保持对学习主题的高度关注，积极主动学习。
1、以“ 趣 ”入境
兴趣是最好的老师。学生对学习主题产生兴趣，就会产生 ……此处隐藏698个字……生活情景重新再现在学生面前，让学生有意识的温习、再新认识生活，这对与课堂的学习显得尤为重要。也可以组织学生开展感恩活动
学校的默剧《用心感受爱》，设定为七个场景，场景一迎接新生命的到来，场景二是培养孩子的费用以及生活的种种给经济带来了压力，但爸妈顶住压力，让一家四口开心地生活着。（场景三，面对孩子的调皮，学习的压力，妈妈劳心劳力，场景四，面对孩子的叛逆，爸妈又是怎样面对的，场景五是孩子出外学习，场景六是女儿出嫁，儿子开始参加工作了。爸妈多了一丝惆怅。场景七是儿女忆起了儿时，回家与父母团聚。学生从排练到演出，都多次感动了我，尤其是403班的张芯逸同学，把妈妈的角色刻画得入木三分，这说明她理解的生活中父母亲的不易，才能完美地把角色的性格特征呈现出来，活动结束后，她的妈妈说现在的她更加懂得了多帮忙做些家务活。还有401班的同学，他性格古怪，想法偏激，甚至多次在班里说要拿刀杀了谁谁谁，班主任觉得事态严重，联系了家长，也多次进行了交谈，最后决定说服这个同学参加学校的这次活动，通过观看表演，和妈妈合作，亲手完成一个作品后，在现场，他突然抱着妈妈，哭了起来，我们并不知道当时的他突然想到了什么，但是他应该稍微明白爸妈的不易，也许明白了平时的责骂其实是爱之深，责之切吧。过后，家长反映，这位同学往好的方面改变很多。每每听到这些好的改变，心里都是美滋滋的。
我们不奢求一次活动，就能让所有不懂得感恩的人懂得“爱”的意义。但求能慢慢将好的品行在学生中渗透，一点一滴地把他们培养成一个有道德的人。
看到品德课堂活动对学生的道德培养有所帮助，我觉得我们的努力没有白费，今后，也会尽一切努力，多举行一些对学生成长有意义的活动。让学生心拥阳光，快乐成长，在报本杨帆启航！
