常常思索，教育是什么？是教会学生认识了几个字吗？是教会学生做会了几道题吗？是教会学生唱会了一首歌吗？我认为这些都不是，这只是单纯的“教会”，而谈不上是“教育”。那么，教育是什么呢？陶行知曾经说过：教育就是养成好习惯。在日常的教学活动中，教师要关注学生学习习惯、生活习惯、行为习惯的培养。
突然有一天，我问自己，除了让学生养成好习惯外，我还应该怎么做？带着这个问题，我开始了新的思索。一个偶然的机会我从一本杂志上读到了这样一句话“教育是一种心灵的唤醒”，正是这句充满诗意的语言，让我茅塞顿开，说得多好，教育是一种唤醒，唤醒学生幼小的心灵，开启他们心智，让他们自由发展。于是我找到了问题的答案—— 走进学生的心灵。
怎样才能走进学生的心灵？我想到了这样几个关键词：爱与责任，理解和尊重，欣赏和平等，唤醒和点燃，智慧和等待……
爱与责任，是教育永恒主题。没有爱就没有教育，一个不爱学生的老师不配做老师。爱孩子，才能理解孩子，才能平等的对待班里的每一个孩子，才不会去讽刺和挖苦孩子。而责任是一份沉甸甸爱，如果一个老师缺少了责任的意识，她就少了一份工作的动力。
理解和尊重，是爱孩子的前提，卢梭在《爱弥儿》一书中写道：你必须好好的了解你的学生之后，才能对他说一句话。尊重学生，要尊重学生的人格，虽然是七八岁的孩子，但是他们也有自尊。要一视同仁的看待孩子，不论贫富、不论成绩的优劣。
欣赏和平等，欣赏学生和他站在平等的地位，分享他们的快乐，分担他们的苦闷，平等对话，会让心灵与 ……此处隐藏974个字……，总是重复着昨天的故事。
三、鼓舞和唤醒学生树立自尊、自信的天性
学生同等的需要尊重，往往老师自我优越感非常强烈，高高在上，颐指气使，唯我独尊，神圣不可侵犯。很少考虑给学生面子，学习成绩不好时会受到惩罚，而且是当着同班同学的面，常常口不择言。长此以往促使部分学生讨厌和厌倦学习，因为在学习中找不到希望的寄托，而极不自信，甚者自暴自弃庸懒颓废。
一个人创造力往往是在信任中诞生，一个学生自信的建立也是在肯定中诞生，肯定对于学生来说是一种认可，更是一种鼓励。能够让孩子在明白什么是自尊，什么是自信，积极去鼓舞和唤醒学生内心，让学生们能够意识到为了实现梦想而努力。
四、鼓舞和唤醒学生做人的良知
每个学生身上都有某种善良的东西，只要有火星就能燃烧。作为老师要时时、事事、处处为学生提供一片纯真、善良、友爱的沃土。不是凭教条灌输，而是坚持正面教育，充分利用各种教育手段、力量，引导学生做出善行善举，从而使学生道德的善根自由自在地生长。
五、鼓舞和唤醒学生自主参与、团结协作的精神
每个学生都有自己的独特性，不同的认知特征、不同的兴趣爱好，不同的欲望渴求、不同的价值取向、不同的创造潜能，从而铸就了千差万别的每个学生的个性。教育的根本任务就在于发现学生的潜能，发展学生的个性，让不同个性的学生团结合作，形成一种集体的力量，使学生到了离开学校的那一天，带着开发的潜能，带着积极上进的个性，带着协作团结的精神更好的去创造和发展。
唤醒学生正确的去面对学习，需要老师和家长的共同努力和配合。积极促进和激发学生的学习动力，树立正确的世界观、人生观、价值观、学习观，培养创造力，培育真正国之栋梁。
丁俊贵
