一、基本情况
童XX：男，父母亲工作忙，与孩子交流少，学习上更是管教少。该生小学的基础差，上课注意力不集中，爱开小差。回答问题时要么说不清楚，要么答非所问，有时课上抽他回答问题，会受到同学的嘲笑；他的作业也存在很大问题，追求速度，字迹潦草，错误率较高。他上课时好动爱讲或无精打采，下课时却生龙活虎。自控能力差，学习只当完成任务，学习态度不端正、学习习惯差。放学回家，只想着玩耍、玩手机，很少会自觉地做作业。学习成绩极不理想。
二、成因分析
1.注意力易分散、缺乏自控能力
根据心理学角度来说，初中生（特别是初一的孩子），具有注意力保持的时间短、注意力容易分散、自控能力薄弱等特点。所以，有的学生上课时总是无法集中精神或注意力分散，也爱受与课堂无关的因素影响。长期受这些不良学习行为的影响，也就养成了不好的学习习惯，使他们越来越放松，对学习不上心。此外，数学学科知识逻辑性较强、也具很强的连贯性，如果长期松懈，学起来就会很吃力。
2.缺乏科学的学习方法
初一的孩子刚从小学升入初中，对于小学初中的学习方式、学习任务等方面的差异还不能很快适应，学习科目的增加也让他们感觉有些压力。一些学生在学习上，往往是上课听听课、课后把作业做完就算完事。课前不会主动预习，课后也不会自觉复习巩固，不善于归类题型和整理解题思路。缺乏变通，机械学习，所以有些题老师上课讲完了就完了，课后题目给出的条件稍有变化就无从下手。缺乏科学的学习方法。
3.学习没有毅力，粗心 ……此处隐藏837个字……学习态度和学习习惯的培养
学习态度的不端正和学习习惯差，是该生成绩不理想的重要原因。因此，我很注重平时对该生的帮扶。不管是上课的纪律还是平常的作业质量，都尽量留意、约束。
5.加强家校联系，坚持共同教育
通过电话、微信、校讯通等形式与家长沟通交流，与家长交换孩子家校信息（表现），并与家长探讨这个孩子的恰当的教育方式，也会向家长提出一些建议:初中的孩子正处于青春期、叛逆期，好奇心重，对于学习也比较懈怠，家长即使工作再忙，也要抽时间陪陪孩子，关心一下孩子，多与孩子沟通交流，对于孩子表现得好的地方，要多加肯定与鼓励，对于不好的行为习惯，要及时引导、纠正，这样孩子才能顺利度过青春期，更健康地发展。
四、转化效果和反思
刚开始，该生上课还是心不在焉，经常讲话或走神，作业能完成，但都是敷衍了事，不管质量，字迹也相当潦草，格式也很有问题。经过一段时间的老师、同学的帮助，还有他自身的努力，孩子上课多数时候能集中注意力了，作业认真多了，基本能按时完成，也能稍微注意作业格式和书写，学习的积极性有了明显提高，成绩也有了明显进步。
有人曾说:“热爱一个学生，相当于塑造一个孩子；厌弃一个学生，相当于毁掉一个孩子”。教师职业道德要求老师“关爱学生”，不仅要爱他们的优秀，更要爱他们的不足，差生（后进生）正因为差，正因为问题多，所以更需要老师的引导、关爱，更需要老师在他们身上花时间和精力。从以上这个例子我们也可以知道，只要你努力去发现，用真心去关爱、尽心去引导，学生一定能切实感受到你的付出，才能达到“亲其师信其道”的效果，学生才能重拾自信，才能激发他们学习积极性，才能提高他的成绩。才能培养出更多的、优秀的社会主义建设者和接班人！
