德育精品课程实施方案——感恩伴我成长
为全面贯彻党的教育方针、习近平总书记系列讲话精神和治国理政新理念新思想新战略，有效落实立德树人根本任务，根据中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的意见》（中办发〔2017〕46 号），教育部颁布《中小学德育工作指南》（教基〔2017〕8 号）和《中小学生守则》（2015年修订），市教委《关于实施义务教育质量提升行动计划的通知》（渝教基发〔2017〕28号），区教委《关于进一步加强中小学校德育工作的实施意见》等文件，结合我校办学理念，特制订“感恩伴我成长”德育精品课程实施方案。
一、指导思想
“孝”是中华民族的传统美德。随着社会的发展，孝道正在我们的生活中慢慢淡去，“不孝”正在冲击着人们的思想，腐蚀着孩子们的心灵。为了重拾孝道，让孩子们懂得感恩父母，感恩家庭，弘扬中华民族传统美德，培育学生“学会感恩”，塑造学生健全人格，培养学生良好行为习惯，将感恩教育融入到学校德育教育之中，让感恩教育成为学校德育工作的重点内容。
二、课程目标
“感恩伴我成长”德育课程在学校各个年级中实施，分为小学低段、小学高段，遵循学生身心和德育发展规律，由浅入深，循序渐进，适度发展。学校通过感恩德育课程的发展目标的设定，让学生感恩，孝敬父母，主动分担家务，树立为父母分忧的人生态度；增强对家庭的责任感和自豪感，从而全面而又创新地传承中华民族的传统美德。 ……此处隐藏1637个字……。结合我校感恩教育的实践与学生发展目标，特制定课程评价标准。
1．评价原则
（1）全面性原则。着眼于学生的全面和谐发展，让学生形成正确的学习态度、获得积极的情感体验、培养正确的价值观。
（2）发展性原则。根据学生的不同发展基础，看基础、看发展、看进步，而不是片面追求评价标准的统一性，保护学生的自信心、自尊心，切实发挥评价的教育、激励作用。
（3）多元化原则。评价主体多元，包括教师、学生、家长共同参与评价；学生自评、互评、小组评，教师、家长的评语。
2． 评价方法
教师评价：教师对学生在日常生活中表现出的感恩情感、态度、能力、行为等方面进行观察。对于学生在感恩教育过程中情感、行为方面的变化以描述性的语言写成评语，鼓励学生进步，修正不足，继续努力。教师引导和帮助学生对自己在感恩教育活动课程中的表现进行自我评价，以提高自我认识、自我调控、自我教育的能力。
学生互评：让学生在互相评价中学习别人优点，认识自己的不足。家长评价：对于学生在家庭中的行为表现进行记录、评价。
五、课程保障
学校成立德育课程开发领导小组，校长任组长，全体教师参与课程开发。加强培训，明确开发德育课程的目的和意义。加大经费投入，为德育课程实施提供必备的物质条件。协调社会、家庭，为开发德育课程提供保障。大力宣传德育课程，营造良好的社会舆论氛围。争取社会各界、社区和家长的积极配合，探索建立学校、家庭、社区有效参与的新机制。
六、组织领导
1. 领导小组
组 长：（校长）
副组长：（书记）
组 员：
2．工作小组： 各班班主任及任课教师
