转变观念课堂革命 提质增效
各位领导、各位同仁大家上午好。很高兴在这里与大家共同交流课堂教学改革的做法和经验。现就我校课堂教学改革工作汇报如下：
一、加强理论学习,转变课堂教学观念
认识决定思路，思路决定出路，教师的教育观念决定着课堂改革的方向和性质。一年来,我们多次组织全体老师认真学习研究了新教育的“构筑理想课堂”教学模式等课改理论知识,改变教学思想,建立全新的课堂观。也多次组织教师参加了线上线下的课改培训。在本周星期四我们邀请九小高校名师工作室成员一行四人就构筑理想课堂上示范指导课，效果良好。
我们经过上下讨论一致认为要形成自己的特色和模式，先必须学习别人的成功做法和有效经验，正所谓“写照镜子，后再化妆”。总体思路是以“走出去，请进来”的方式来转变和推进课堂教学改革。同时，我们学校要求师生必须做好几个转变。一是教师角色和教学行为的转变。由原来的讲授者变成了组织者、合作者，教师的角色开始由"居高临下的权威者"向"平等中的参与者"悄然转变。例如在低年级语文课堂上，一位老师与学生一起摘汉字果，猜字谜，教与学的活动在师生的互动合作中变得生动有趣，激活了学生的思维，凝聚了集体的智慧，提高了学习的效率。二是学生学习方式的转变。切实落实学生的主体地位，坚持以生为本的课堂教学。课堂上教师主动尝试进行学生自主合作和探究性学习。看到学生的愉悦和成功感，新教育构筑理想课堂课改实施以来给学生带来的最大变化之一。
二、抓实课堂教学改革具体环节措施,追求课堂理想高 ……此处隐藏867个字……呈现出多元性、主体性、开放性等特点。
1、评价内容多样化。即单元达标、阶段性考察、古诗文背诵、大阅读、读书汇报会、手抄报等。用多元智能理论来评价学生，多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。
2、评价方式多样化。（1）口头评价。如"你读得一个字也没有错。"读得真好！你是怎么读的，能说说吗？""你真会动脑筋。"等。（2）作业评价。如："你真棒""学习稳""正确、整洁"等，在作业本上印上"大拇指""小红花""小红旗"等小印章。获得10个小印章换一张喜报。
（3）及时评价。如建立家校联系簿，关注学生的情感与心灵。（4）阶段性评价。在学校开放周、家长接待日期间，对学生进行阶段性评价。
五、课堂教学改革中的问题与困惑
1、学生的思维发展了，表现欲强了，但学习不扎实，跳跃性大。在学生个性得到发展的同时需要进一步夯实双基教学。
2、教育的起点是为了每一个孩子的发展，教育的终点是让孩子各尽其能，但学生中两级分化比较严重。
3、存在课堂教学形式化倾向。自主、合作、探究的学习方式流于形式。在大班额的情况下，小组合作学习有一定的难度，制约了师生交流互动。
4、如何缩小由于新教育的开放性和弹性而造成的教师之间的差异？如何加强教师的专业精神、专业人格、专业才能的专业化发展道路？
在今后的工作中,我们还会以更加饱满的热情,奋发有为的工作状态投入到课堂教学改革大潮中,进一步构建我校“魅力课堂”模式的理想课堂,提升教师们的业务素质,提高我校的教育教学质量。
这就是我校的课堂教学改革不成功的经验，不妥之处还请各位领导、专家、各位同仁批评指正。谢谢大家！
