英语每节课的课后反思 (优选10篇) 由会员“星歆甜”整理投稿精心推荐，小编希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。
【目录】篇1：英语每节课的课后反思篇2：英语每节课的课后反思篇3：英语每节课的课后反思篇4：英语每节课的课后反思篇5：英语每节课的课后反思篇6：英语每节课的课后反思篇7：英语每节课的课后反思篇8：英语每节课的课后反思篇9：英语每节课的课后反思篇10：英语每节课的课后反思【正文】篇1：英语每节课的课后反思xx月xx日，我上了一节校级公开课，资料为xxx。本节课是这一单元的第一课时，主要语言结构为“used to+动词原形”表示过去经常发生的事和过去的状态。语言目标是谈论人们过去的状态。首先我经过简笔画的形式出示三个小孩子，引导学生使用已知语言谈论他们的外貌不一样点，以此引发学习的兴趣。在此基础上引导学生进行猜测游戏，猜测他们的性格，从而出示新单词。结合课件中的图片，引导学生对人物的今昔进行比较，学生很自然的习得目标语言。进而和同学一齐完成听力的训练及结合目标语言所设计的任务。然后引导学生在小组讨论中总结本节课的知识点以及进行达标测评。最终对本节的知识进行拓展延深，布置课后探究资料。在讲完这节课资料之后，我有这样几点反思：
一 成功之处。
1、重视教学过程的评价，及时奖励学生。
我认为仅有促使学生从一个成功走向另一个成功，学生才能体会到学习的乐趣和成功的喜悦，也仅有这样，学生学习英语的兴趣才能长久坚持。所以我在教学中采用奖 ……此处隐藏14442个字……，让学生自主学习、了解更多关于购物方面的英语知识。
在巩固练习、拓展延伸时我设计了这样一幕：当时，由于刚刚做完游戏，学生们都有些累，自我也感到又饿又渴，于是我边做动作边说：I’m thirsty and also very hungry。 I’d like a glass of orange juice and some pies。 然后问学生：How about you? 这句话一出口，许多学生很快给了我不一样的回答，之后我们讨论了想喝什么饮料？到哪儿去买？派谁去买？怎样买？我经过设计一些肢体语言与口语相结合的环节，充分调动了学生的视觉和听觉双重记忆本事，让他们毫不费力地在瞬间就掌握了今日所学的单词和句型。在此基础上，我创设了在KFC购物的情景，让学生自编自演生活中的shop-assistant和customers，
让他们自我发掘在购物时还会碰到哪些问题，如：区分glass、cup、bottle、carton等的不一样之处，以及在小商店购物时，如何讨价还价等等。
总之，语言是思维的工具，思维需要语言进行表达，从而应用于课堂中。如果一味地进行机械式的操练容易限制学生内在潜能的发挥，所以，教师应当不断改变自我的教学观念，在课堂中努力创造条件鼓励学生发散思维，督促学生灵活地去思考，让学生在教师“指南针”的“领航”中放开思绪，驰骋在想像的海洋中；让课堂教学由原先的学生不想说、不会说到此刻的学生乐说会说、思如泉涌；让学生懂得展开想像的翅膀，你的面前海阔天空！
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