《电磁铁的磁力（一）》说课稿范文
作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家整理的《电磁铁的磁力（一）》说课稿范文，欢迎大家分享。
一、教材及学情分析
《电磁铁的磁力（一）》是教科版六年级上册第三单元《能量》中的第3课，因为本课是在学生已经认识电磁铁的构造及会制作简单的电磁铁的基础上进行教学的，在加上，六年级的学生已经具有一定的科学探究能力，因此，在本节课的教学中，本人因势利导，注重新旧知识的连接，让在学生原有的知识经验上，根据电磁铁的磁力大小与其结构有明显的联系，进行磁力大小是否与线圈圈数有关的猜测与探究实验，这不但适合学生心理需要和认知水平，而且让学生经历一个完整的探究过程，体验到成功的喜悦。
二、教学目标
根据课程标准的具体要求和本节课的教学内容，再结合学生的生活实际，我制定了以下教学目标：
科学概念方面：
1、知道电磁铁的磁力是可以改变的。
2、电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。
过程与方法方面：
（1）经历一个较深入的科学研究过程，引导学生提出问题，作出假设设计实验，进行检验，汇报交流，共享成果。
（2）通过倾听，提问共享其他小组的研究成果。让学生知道交流与讨论能引发新的想法。
情感、态度、价值观方面：
……此处隐藏2078个字……汇报交流、共享成果。
用数据展示说明本小组的研究成果，锻炼交流表达能力。 能通过倾听、提问共享其他小组的研究成果。体会到交流与讨论能引发新的想法。
情感、态度、价值观：
培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。 教学重、难点：电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。
教学准备：
1、学生自备：一号电池
2、教师准备：电池盒、大铁钉、绝缘导线大头针、灯座、灯泡等。
教学设计：
（一）导入
1、上节课，我们对影响电磁铁磁力大小的因素进行了大胆的假设。并研究了电磁铁的线圈多少对电磁铁磁力大小的影响。这节课我们继续这项研究。把我们自己的假设也像上节课那样证明一下，好吗？
2、板书课题
（二）小组检验所选择的假设
1、各小组根据自己的假设，拟定研究计划。
2、全班交流研究计划。
3、各小组根据自己的假设领取实验材料。
4、各小组验证假设。教师巡视， 准备小组的汇报发言，边
实验边准备如何发言。
（三）汇报交流，共享研究成果
1、全班交流
（1）实验前的假设是什么？我们要改变的条件是什么？ （2）怎样改变要改变的条件？怎样控制不改变的条件的？ （3）取得了哪些实验数据？数据能说明什么或不能说明什么？
2、总结这2节课的学习，我们发现电磁铁的磁力与哪些因素有关？有什么样的关系？
板书设计：
电磁铁的磁力
电磁铁的磁力大小与电池数量有关： 电池多，磁力大；电池少，磁力少。
