二年级数学6的乘法口诀课后教学反思
身为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的二年级数学6的乘法口诀课后教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
“本节课课堂教学严谨，进行的紧张而有序，老师的教态自然，有一种亲和力，给人一种充满激情的感受。”这是听课老师给我的评价，但我常常体会到教师上课光有激情是不够的，还需要灵活机智的运用课堂资源，教学是需要我们教育工作者不断地去探索，去反思。并应用于下次我们的教育教学当中。通过《6的乘法口诀》的教学，我有了以下几点体会：
一、教师的教法和学生的学法渗透阗新课程教学理念。
《新课程标准》提出，老师是组织者、引导者，要引导学生在具体的情境中，通过动手操作、探索、合作学习等学习方式，进行学习和新知识的应用。所以，这节课我运用了多种教学方法，来体现这一理念头。
1.情景教学法：
课前我创设了一个“小鱼是由几个三角形组成的”教学情景。这样的一个问题情景，让学生自己提出问题，再去解疑，感受知识的形成过程，享受成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法。
在本节课中，我设计了“摘苹果”、“数蚂蚁”、“送信”3个教学小游戏。即是新课程改革的教学理念“做中学，玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自 ……此处隐藏1100个字……/p>
２、组长安排组员发言的顺序 生2….
３、上台汇报
师：（请问同学们还有什么补充？） （２）记忆
师：小朋友们真了不起，我们想出了这么多的好办法来记6的乘法口诀。现在有没有人已经会背6的口诀了？．．．．这么厉害呀，好，我们来试试
（1）背口诀：请小朋友们眯起小眼睛，拍着节奏来背7的口诀。 （2）游戏：遮住一半考大家
师：嗯，不错，小朋友们按顺序确实能背下来了，要是打乱顺序你还能很快说出来吗？ＸＸＸ小老师，你来考大家。遮住后半部分呢？ＸＸＸ小老师，你也来考大家。
（3）师：还想玩吗？这样吧，我们来个有些难度的。 （4）小组背口诀PK大赛 师：先小组热身 再PK大赛 （３）对应的算式
师：请看这句口诀六七四十二，你可以写出哪些算式。那六九五十四呢？可以写出哪些算式？
师：是不是每一句7的口诀都可以写出四个算式呢？
师：哦，除了六六三十六这句只能算两个，其余都能算出四个。 三、用口诀
师：刚才我们学会了口诀，下面我们就来用口诀 师：首先我们来玩个游戏好吗？
1、游戏：“转转盘”——计算转盘“转出”的算式得数。（全体起立） 游戏规则：只说得数，算得出得数的孩子马上站起来说，准备好了吗？ 2、口算大比拼（先独立完成，在小组里说说后三题能分别用哪句口诀？） ①4×6= ②6+7= ③9-6= ④30÷6= ⑤6+6+6= ⑥5+6+7= ⑦2×6+6= ⑧4×6-6= 后三题你能分别用那句口诀计算？ 3、解决生活中的问题。
4、写出得数是6的算式看谁写得又对有多。（配乐2分钟） 四、小结：
师：这节课你有什么收获？
