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感知3以内的数说课稿

时间:2022-12-11 19:50:27
感知3以内的数说课稿(全文共3209字)

感知3以内的数说课稿

作为一名默默奉献的教育工作者,常常需要准备说课稿,借助说课稿可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写说课稿呢?以下是小编帮大家整理的感知3以内的数说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。

一、说教材

1、教材分析:

此活动选材来源于小班数学内容,我们都知道小班的孩子对数的概念已有一定的认识。而数学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。新《纲要》科学领域中明确提出“让幼儿运用感官,通过动手从生活和游戏中体验到数学的趣味。而这一主题开展的是好吃的水果,通过让幼儿练习数数各种水果,让幼儿练习手口一致点数。正如《纲要》中所说“即符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;即贴近幼儿的生活,选择感兴趣的事物或问题。又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此,此活动也可来源与生活,又能服务于幼儿的生活。

2、目标定位:

活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。因此,根据我班幼儿年龄小的特点及实际情况等方面确定了本活动的目标。

1、通过游戏、观察、操作使幼儿初步感知3以内的数量。

2、使幼儿初步建立对数量的关系。

3、使幼儿初步体会到生活中处处有数学。

3、活动的重点、难点:

根据目标、活动重点定位于手口一致的点数出3以内的数量。

4、活动准备:各种各样的水果,每种水果三只,幼儿操作材料、蜡笔等。 ……此处隐藏2175个字……“分”后,接着追问:这里的计量单位是元,那么“分”在小数中处在那个位?生答:百分位(或小数点后面第二位),那么应该保留几位小数?想一想除到第几位?然后在将最后一位数“四舍五入”,取出近似数。同理得出“角”这个位置的近似数。

③.回过头追问1÷6保留一位、两位小数的结果。

④.尝试练习,让学生及时巩固取商的近似数的方法,注意的是在计算1.55÷3.9≈(得数保留两位小数)时,取出保留一位小数的结果,进行比较0.40和0.4的意义。

⑤.引导学生小结:求商的近似数时,计算到比保留的小数位数多一位,在将最后一位“四舍五入”。 3.巩固练习

①.第一小题是取一个小数的近似数,目的在于进一步巩固用“四舍五入”法取近似数的方法。 ②.第二和第三小题是判断和填空题,通过变换题型,举一反三,进一步巩固取商的近似数的意义和计算方法。

③.第四小题是具体的计算求商的近似数,通过实践来掌握取商的近似数的方法。

④.解决问题,让学生进一步认识取商的近似数的意义,注重情感态度和价值观的教育,培养学生探索数学问题的兴趣和解决问题的能力。

整个练习本着由简单到复杂,由零碎到具体计算和实际应用,遵循学生的认知规律。

五.教学设想

本节课还有两个思考,一个是要比较积的近似数和商的近似数的区别(相同点:都是按照“四舍五入”取近似数。不同点:积的近似数要得到准确的积,再取近似数,商的近似数不需要得到准确的商,就可以取近似数。),另一个是求商的近似数的简便方法(观察余数和除数,如果余数大于除数的一半,则商满5,如果余数小于除数的一半,则商不满5)。考虑到学生的实际,本节课没有涉及,在随后的教学中补充。

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