无限风光窥小园——中学语文课外阅读浅探
东光三中 陈玉芬 邮编061600 电话13930712793
阅读是人类社会生活中不可缺少的活动，它具有获取信息、积累知识、开发智力、培养能力、陶冶性情、塑造品格的价值。正是基于这一点， 阅读教学成为了语文教学任务的主体之一。但是在我们的实际语文教学中，重课堂阅读教学，轻课外阅读成为一个不争的事实。辛勤的园丁领着弟子们在课堂这方小园苦心经营，忽视了院外无限风光。一部分学生即使有课外阅读行为，也多只是把这当作是一种偶然的消遣调剂，随意性强，无目的性计划性；而有一部分的教师、家长，即使对孩子有课外阅读的要求，也把课外阅读看作是提高考分的一种手段，赋予课外阅读行为很高的功利性认识。这样的阅读就难以发挥课外阅读应有的作用，体现出阅读的力量。
课外阅读的重要性是绝对不可以忽视的。开展课外阅读是新课程理念下开放式大语文教育不可或缺的组成部分，是切实提高学生语文能力的重要途径。通过课外阅读，学生还可以间接地向社会、向自然、向生活、向实践学习，对他人的经验教训进行反复体味、咀嚼，从中不断发现、丰富、完善，超越自我。因此，课外阅读可以说是提高学生语文素 ……此处隐藏1199个字……施多元、动态的评价
对课外阅读的效果，应该进行适时恰当的评价，以检测、指导和鼓励学生。课外阅读的评价标准必须实现多元化、开放性、动态性和综合性等原则。我们可以采用自我评价与他人评价相结合的方法，将形成性评价和终结性评价、定性评价和定量评价结合起来。可以以常规化的书面检查形式进行评价——通过检查学生的读书笔记、摘记、阅读卡等书面材料，以量化的形式定时、定量甚至定主题地来评价学生的阅读情况。课堂教学活动中的评价——利用“课前三分钟演讲”的形式进行评价，即让学生讲讲今天看到的最引你注意的内容，谈谈自己的感受。开展“课前演讲”学生不仅在说话的胆量和兴趣上得到了提高，阅读兴趣和阅读的审美质量也得到了提高。家庭、社区与学校共建的形式——通过学生帮助社区刊出读书板报、参加社区的文化活动（如猜灯谜、写春联等活动），给家长布置“让学生动起来”的作业，如督促学生给家里写一副对联、给家人推荐一部电影、给社区出一期宣传板报等。最后由家长和社区共同证明，写上“回执”当作寒假作业上交。积极动用这种评价形式，可以让学生较早地得到社会的认可，感受到知识的巨大魅力，对学生的课外阅读是很有帮助的。
总之，课外阅读在我们的语文教学中绝对不可忽视，一个有责任心的语文老师，在经营课堂这片小园得同时，应该有大语文教育、素质教育的胸怀和气魄，放眼未来，逐步培养学生主动阅读广泛阅读的习惯，唤起学生的尊严感、成就感，更多地引学生关注自身以及他人的生存，思考生命的价值，并通过与文本、同学的相互交流、影响，汲取一切有利于自身发展的知识。
