于细微处辟新径 自我教育促发展
——先进班集体材料
“我们有信心，我们有能力，我们定成功”，这是六年三班同学骄傲的呼声，全班同学的共同的近期目标是：在毕业会考中为家长争气、为学校争光。为此，他们以制定自己的目标为方向，以开展丰富多彩的活动为动脉，以严格的自我管理为动力，以创造良好的班级学习氛围为灵魂，全班上下形成了争先恐后论学习，坚持不懈练特长的良好成长环境，先后被评为“ ”
一、加强班级常规管理，形成良好的班级氛围。
1、基本情况。六年三班有学生 名，其中男生 名，女生 名。有绘画特长学生 名，音乐特长 名，体育爱好者 名，约占全班总数的85%。
2、创造良好的班级“第一印象”。班主任以潜移默化、先入为主的方式，早在建校班级新生入学之前就开始酝酿使新生迅速形成“集体”的计划，精心地做各种准备，胸有成竹地迎接新集体的诞生，主要做了以下工作，（1）暑假里给每位新生写一封热情洋溢的欢迎信；（2）精心设计教室的布置(包括挑选格言、宣传画等)；（3）开学第一天便在新生中进行“我心目中的班集体”、“我理想的班主任”等问卷调查；(4)报名时通过领新教材、搞教室卫生等事情让学生初步体会为集体服务的光荣；（5）开学第一周举行“学生问班主任答”“我的自画像—同学自我介绍”等主题班会，使师生之间、学生之间尽可能迅速地互相了解。
3、建立平等的同学、师生关系。师生在尊严上不分贵贱，人格上彼此尊重，思想上互相交流。班主任把自己置于集体一 ……此处隐藏13526个字……>
三、细微处着眼，悉心关照学生，增强班主任的感召力。
班主任工作本身就是平凡而琐屑的，我们从小事作起，从身边事作起，悉心呵护每个学生，这样我们自然就能成为学生的贴心人。一旦学生体会到这种爱的情感，就会“亲其师，信其道”。
首先，班主任要深人学生，贴近学生，对班内的每个学生都要细心观察和了解，如哪些学生家庭经济困难，哪些学生是孤儿，哪些学生是单亲，哪些学生是留守儿童或少年，哪些学生个性强，哪些学生感情脆弱、心理素质差，等等，班主任都要做到心中有数。对这些特殊学生的嬉笑怒骂衣着打扮等细节都不要忽略，及时发现新的苗头新的动向，以便及时进行有针对性的教育。
其次，关心学生从细节入手，很快走进学生的内心。例如，天气变化时，我们要提醒学生及时加减衣服；上课时，看到学生坐姿不正确，我们要耐心提醒；春秋冬季节学生们易感冒，我们抽屉里应常备一些感冒药；男学生调皮衣服常被挂破，我们应备一个针线包??尤其对于那些缺乏父母关爱的孩子，这些小小的细节往往能带给他们深刻的印象。
班主任工作“细节化”的做法，同样适应于班级管理的其他方面，关注细节，可以让我们班主任的工作变得更加高效。
总而言之，学校教育是一个长期而又艰巨的过程，而教育活动都是由一个一个的细节构成的。细节虽小，却能阐释出教育的大理念、折射出班主任的大智慧。一个成功的班主任，一定是一个关注细节、善于利用细节去感染、教育和管理学生的楷模。
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