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又一学年过去了，学生从七年级到八年级，下一学年就是九年级了，带了本届学生两年，“好学生”陆续走了几个，“差学生”陆续走了几个，每班学生由升初时的五十人左右下降到如今八下的每班四十人左右。但是，学生的个性形象在我眼里越来越清晰，师生之间的距离越来越贴近，那是在批评——反批评——误解——理解的不断循环中渐次形成的。这一届学生在我眼里分量特别重 !在我心里地位特别高!因为这很有可能是我教的最后一届初中生了。教育是遗憾的事业。每着手教一届学生我都希望比上一届教的更好，但这么多年年复一年教下来，除了遗憾还是遗憾。为此我无时不在探索，无事不在创新，渴望无数洒下的汗水换来丰收的果实，期待多年的梦想变成现实。这一届承载着弥补我教学生涯遗憾的重大使命，承载着我教师身份的最后的梦想与荣光，我怎能不全力以赴？我怎能不呕心沥血？
把好学生教好不算最好的老师，把差学生教好才是真正的好老师。我们学校的生源虽算不上最差，但是 ，从小学开始好学生逐年流失，特别是小学毕业和初中临近毕业好学生纷纷转学是以前、目前，也许是今后永远我们需要忍痛面对的，因为你是农民工子弟学校教师，这是你存在的意义所在。七上八下的全区统测是我们初中老师绕不过去的坎。所以每当七上八下时，老师们的心也 ……此处隐藏16527个字……展学生心理;创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与学习; 在培养学生形象和抽象、分析和综合思维能力的同时，有意识地培养学生求新、求异、聚合、发散等创新学习活动所要求的思维方式和方法;以学生创新学习为主线组织课堂教学活动，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作、主动评价，运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等方法，在教学中求创新，在活动中促发展，课堂教学重视学生的训练，精心设计练习作业，练习作业有层次有坡度，对学生的作业严格要求，培养良好的作业习惯。 特别推荐
在进行计算能力训练时，我要求学生先要认真审题，边审题边思考：“题抄对了没有?先算什么?再算什么?能否简算?”计算过程中要求学生做到一步一回头，进行自觉检验。如果发现个别学生做错了题，及时要求学生纠正，自觉分析造成错误的原因，防止再错，养成认真计算的习惯。平时要求学生对题目中的数字、小数点、运算符号必须写得清楚工整、规范，作业做完后，要养成自觉检验的习惯，端正认真学习、刻苦钻研的学习态度，培养独立思考和克服困难的精神。根据学生的实际情况进行集体辅导和个人辅导，热情辅导中下生，有组织地进行课外活动，活动讲究实效;重视对学生的知识考查，做好学生的补漏工作。
根据教材的特点进行德育渗透，对学生进行有效的品德教育。把堂上获取知识的主动权交给学生，让学生成为信息的主动摄取者和加工者，充分发掘学生自己的潜能。使学生从被动接受的“要我学”转化为主动的“我要学”，变“学会”为“会学”。“我要学”、“学会”与“我要学并学会”都是使学生掌握基础知识的基本技能。
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