第一篇：《教师必读的外国教育名著导读》读后感
《教师必读的外国教育名著导读》读后感
《教师必读的外国教育名著导读》以时间为顺序，将每本名著的梗概、要点揭示给教师，使教师能窥一斑而知全貌，为进一步选择、阅读原著作方向性的引导。另外，本书明晰的编写风格将使你“半天阅读一本名著”的想法变为现实，最终达到教师自我提高的目的。 收入本书的教育名著有：柏拉图的《理想国》、亚里士多德的《政治学》、夸美纽斯的《大教学论》、洛克的《教育漫话》、卢梭的《爱弥尔》赫尔巴特的《普通教育学》、斯宾塞的《教育论》、杜威的《民主主义与教育》、罗素的《教育与美好生活》、阿兰的《教育漫谈》、蒙台梭利的《童年的秘密》、马卡连柯的《教育诗》、泰勒的《课程与教学的基本原理》、布鲁纳的《教育过程》、苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》、朗格朗的《终身教育引论》、小原国芳的《全人教育论》等17部经典教育名著。所选的这些教育名著，理论水平和思想境界高，传达着较强的科学育人精神，都是经过了时间的锤炼、实践的检验，并得到世人公认的优秀著作，蕴含着先进的教育思想和育人观念。其中，杜威的实用主义教育思想以及把这些观念应用于教育事业的章节给我留下了深刻的印象。
书中说：“教育是生活所必需”，“生活即教育”。“生活即是发展、不断发展，不断生长即是生活”。那么从上述两个命题可推导出：“教育即生长”。这个意思用教育上的话来说，①“因为生长是生活的特征，教育即是不断生长，在它自身以外，没有别的目的”。不能把生长看做是朝着一个固定目标进行的 ……此处隐藏5145个字……神方面的塑造，更在于身体上的改善。健康的身体是学习的本钱，我们在提高自我知识素养的时候更要以强健的身体为支撑。自小学至大学，我国教育部门始终把体育视为我国教育的重要内容，不可或缺的体育课程更是体现了这一宗旨。近几年来我国在体育方面取得的一系列巨大成就不得不说明了我国在教育方面的进步。
在德育方面，洛克认为在各种品行中德行占第一位，极度强调人的德行。在道德教育方面，他主张说理并通过实践养成习惯，保持下
去。她和其他名家教育思想如我国的孔子一样，都重视“德”，儒家的“仁者，爱人”思想与其思想可以说是大同小异。其德育思想与以前的学校只重视知识的灌输思想相比的确是一大进步，这同时也是教育史上思想的一大历史性进步。
洛克在《教育漫话》一书中提出的教学科目涉及的范围非常广泛，实际即为“通才教育”，我认为其思想有一定合理之处，首先，文艺复兴时期强调人的价值，主张使人的价值得以充分发挥，只有掌握全面的知识才更有利于人的价值的实现。其次，它也符合现代社会对人的发展的需要。例如各大高校一些通识教育课程的设置就是为了培养符合现代社会经济发展的复合型人才。自二十世纪以来，各个学科及高度分离有高度联系，综合化占主导趋势，为了适应这种发展趋势，我们只有不断扩大知识面，了解各种学科的理论、方法，我们在激烈的竞争中立于不败之地。但是，在另一方面，也有其不可取之处。人的能力是多样的，表现在不同的领域。其能力受多种复杂的因素制约，通才教育只是一种美好的愿望，我们不可能在绝对的意义上实现它。而且，现代科学的发展也更需要一些更加专业化的人才。因此，我们要用辩证的观点来对待其通才教育思想。
不管如何，洛克的绅士教育思想在现在、在将来都会是人类的智慧结晶。
