拜读了罗树庚教师的《教师如何快速成长》一书反思力部分，感受颇深，随记以下心得：
1.抓住灵感
灵感是上帝和你说的悄悄话，但上帝很忙，绝不会再和你说第二次。善于抓住灵感，会给我们带来意想不到的收获。灵感稍纵即逝，为了不让灵感悄然流逝，我们有必要养成揣个记事本在身上的好习惯。
2.学会系统思考
系统思考是一种思维方式，善于运用的人，能看到局部，又能看到整体；能看到现象，又能洞察现象背后的成因。我们要让自己养成系统思考的习惯，其中表格式梳理法就不错。在这个世界上，你不可能比别人做得多，因为每个人每天都只有24小时，但你可以比别人做得好。要比别人做得好，我们必须注意策略。在众多的策略中，系统思考显得极其重要。
3.以课程为引领追赶大师
课堂可以翻转，大师可以超越。老师不仅是课程的实施者，也是课程资源的开发者与建设者。教师是课程建设的关键。每一位教师都应该致力于校本课程的开发与实施，为学生的个性发展搭建舞台。基于学校、教师、学生实际，研发出富有特色的校本课程，供学生自由选择。不同特色课程的开设和活动的开展，能最大限度地满足不同兴趣和潜质的学生发展的需要。
什么样的教育是好教育？能给每个学生提供最适切的教育就是好教育。
4.教育不仅仅是良心活
教育是良心活，但不仅仅是良心活。进入高度信息化的时代，如果我们不能基于数据、运用数据，不断改善、改变自己的教育行为，教育真的会滞后得像个“老古董”。扶贫要精准，教 ……此处隐藏767个字……适合的才是最好的”，骆驼适合在沙漠里，骏马适合在草原上，轮船适合在大海上。真心希望每一个人，不要让自己这块宝贝放错地方。
10.“第56号教室”启示
雷夫说：“教育办有太多的江湖骗子，他们教上两三年书，然后就想出一些聪明的口号，建立自己的网站，开展巡回讲座。在这个快餐型的社会，对复杂问题用简单办法解决，往往更容易被人们接受。我希望人们能认识到，要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训，同时付出巨大的努力。毕竟教育无捷径！”
教育的活力何在？活动，活动，还是活动。让学生在活动中成长。
面对学生，智慧的教师讲故事，平庸的教师讲道理。
投入，全身心地投入！热爱，倾注全部心血热爱你从事的工作，热爱学生，你一定能创造奇迹。
教师，尤其是小学教师，报导的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。
雷夫：率真、充满活力、粗犷而内心细腻、平凡而很有思想的真实的教师。
“我能做的就是给学生创造成功的机会，为学生打开一扇门，至于要不要走进这扇门，那是学生自己的事。”
卓越的教育家来自长期的实践。成功的背后有许多鲜为人知的失败。教育需要高超的智慧，需要坚持不懈，更需要大胸怀。尽可能利用自己所拥有的那点空间，最大限度地让学生感受到学习的快乐，感受到成长的快乐，感受到做一个人的快乐。
培根说：“读书使人充实，讨论使人机敏，写作则能使人精确。”
莫言说：“没有人是无缘无故出现在你的生命里，每一个人的出现都有原因，都值得感激。”
尼采说：“每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。”
毕加索说：“没有孤独，什么事都干不成。”
