反思教育的目的
阿城区回民小学 张可欣
教育的目的是什么？教育大师怀特海在《教育的目的》一书中指出“学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。”他断然反对灌输生硬的知识，反对没有火花的使人呆滞的思想。
他在书中提出，要极力培养学生把思考和读书成为一种习惯，把学习成为一种需求。还指出在生活和劳动中，不能利用和使用的知识是相当有害的。而教育的核心是不能让知识僵化，要它充满活力，活泼起来。这是所有教育工作者的核心问题。同时教育是让学生更大程度地变得不同和具有差异性，让每个学生都能够按照他们自身的发展而发展。可是，实际操作中，我们往往在偏离的路线上越走越远……
这学期，由于身体原因，学校照顾，我走下了班主任岗位，开始了科任教师的旅途，道德与法治这一学科，在我的印象里是小学课程里一门集政治、历史、地理于一体的综合学科，所以在初期备课时候我很用心，尽自己所能给孩子们扩充知识，希望孩子们在课堂上能够收获更多，可是，几节课上下来，感觉孩子们没有收获知识的愉悦，脸上却多了一些负担与疲惫。反思自己，也许是力气用错了地方，于是，我改变了策略，把拓展知识变成了渗透背景故事，六年级的孩子，在听故事的时候，脸上洋溢着幼儿的喜悦与专注，看到这表情的时候大概是我这学期最幸福的时刻，同时我也体会到了“慢慢教”的真谛，每一堂课的真正容量并不是用教师的准备所决定的，而是由学生的收获来衡量的。教育的路上，我们且行且思……
韩愈的《师说》一文提到“师者，所以 ……此处隐藏199个字……有一个主题，就是五彩缤纷的生活。读到这里，我又想到前几个月读的《让教育更明亮》，常生龙老师认为“教育的使命是成人之美，成就人性之美。”常老师在书中提到的“生命自觉”让我很受用，他提到生命自觉的核心价值观有三大特征：
一是拥有对自我生命的自觉。这是自我的约束，更是对孩子的以身作则；
二是拥有对他人生命的自觉。这要求我们关注孩子的“全人格发展”。
三是拥有对外在环境的自觉。我想，这是对培养孩子“共情能力”的另一种说法吧。
培养孩子敏锐的察觉周围的变化，感受人与物的感受，体会社会中的各种情感，这才是丰富的人生，这才是全人格的人。
我希望我的孩子们，是有共情能力的人。他会同情弱者，会伸出援助之手；他会感恩亲友，会滴水之恩涌泉相报；他会辨别是非、会疾恶如仇；他会有民族大义，会以作为一个中国人而骄傲自豪！
书的最后一章，还有一个特别感动我的地方：“想象力和知识的融合通常需要一些闲暇，需要摆脱束缚之后的自由，需要从烦恼中解脱出来，需要各种不同的经历，需要其他智者不同的观点和不同的才识的激发。还需要强烈的求知欲以及自信心……”我们现在的教育，让人堪忧，初中就已经开始有晚自习，高中更是争分夺秒的为孩子输送知识，除去学校的课程，孩子们还需应对各种补课班，都不知道孩子们是否有时间消化这些知识，更别提“有闲暇时间融合知识和想象力”了，这到底是教育的进步还是后退？
“教育”，一个任重而道远的话题，教育的目的自是不言而喻，可是，我们总会在明确的目的指引下，却与其背道而驰，这是教育的悲哀，更是人类进步路上的阻碍，希望，我们每一个人都能时刻铭记教育的目的，并不断地反思自己的决策，因为，每个孩子的成长之路都只有一次……
