第一篇：教师专业化的理论和实践
《教师专业化的理论和实践》
1.教师专业素质包括哪些内容？
构成教师专业素质的主要内容：（1）专业知识；（2）专业技能；（3）专业情意的水平。
a.专业知识：作为一名专业的教师，应该具备普通文化知识，所教学科的知识，教育学科知识。
b.专业技能：指教师在教学过程中运用一定的专业知识和经验顺利完成某种教学任务的活动方式。
教学技能与教学能力的完备结合是教学才能。专业技能由教师的教学技巧和教学能力构成。教学技巧有：导入，强化，变化刺激，分组活动，教学媒体运用，沟通与表达，结束补救教学技巧。
教学能力有：教学设计能力，教学实施能力，学业检查评价能力。
c.专业态度：专业理想，专业情操，专业性向，专业自我（自我意象，尊重，工作动机，工作满意感，任务知觉，未来前景）（意义：是教师个体对自我从事教学工作的感受，接纳肯定的倾向，这种倾向将显著的影响到教师的教学行为和教学工作效果。教师专业发展的过程也是教师专业自我形成的过程）
2.影响教师专业发展的因素：
（1）进入师范教育前的影响因素：父母和老师，价值取向，教师地位待遇等。
（2）师范教育阶段的影响因素：师范生的社会背景，人格特质，学校的教育设施，环境条件等。
（3）任教后的影响因素：教师的生活环境。（学校，社区）
3.结合我国教育发展和改革的 ……此处隐藏11532个字……影响到教师的教学行为和教学工作效果。教师专业发展的过程也是教师专业自我形成的过程）
2.影响教师专业发展的因素：(2014年试题)
（1）进入师范教育前的影响因素：父母和老师，价值取向，教师地位待遇等。
（2）师范教育阶段的影响因素：师范生的社会背景，人格特质，学校的教育设施，环境条件等。
（3）任教后的影响因素：教师的生活环境。（学校，社区）
3.结合我国教育发展和改革的现实，在当代强调教师专业发展的连续性，终身性，一体化必要性。在教师教育终身性，连续性的要求下，我国的教师应迈上一个新的台阶：（1）在教师职前教育阶段，要求学生树立终身学习的观念；（2）随着在职教师培训的不断发展，应逐步完善在职教师培训制度；（3）教师教育内容要科学化，适应科学技术和社会发展需要；（4）教师的教育方式和职前教育模式多样化；（5）教师在职培训与职前培训一体化，促进教师专业发展。
4.校本培训独特的，不可替代的潜化优势就是加强教育理论与教育实践之间的联系。要如下条件保障：学校教师自主，质量保证系统，资金支持。
5.我国在基础教育课程改革推进过程中，一方面对教育行政人员，一线教师进行相应培训。面对教师专业知识，技能方面培养，职前强化理论知识传授，强化外语计算机养成，不段“充电”。
6.校本培训专业发展方案：学校整体培训计划，专业指导教师（副校长），专业发展委员会。培训内容：胜任革新教学能力，教育心理学，社会学，哲学，学校管理，计算机教育，环境能力等。
方法：每年每学期每周固定时间安排校本培训，有校本培训课程，专题讨论，座谈，与外人交流，专家咨询，个人或团体探究活动等。
