点亮心灯 ——读《第56号教室的奇迹》有感<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />
雷夫．艾斯奎斯，美国洛杉矶霍伯特小学教师，20多年来一直辛勤耕耘在第56号教室，他荣获“全美最优秀教师奖”、欧普拉“善待生命奖”，是美国唯一一位获得总统“国家艺术奖”的老师，被誉为“当代的梭罗”。
初识雷夫，是2009年他回答中国教师报记者的一句话：我的确花了很多时间在第56号教室，但我永远把家人摆在第一位，当他们需要我的时候，我一定会在。这句话让我觉得这位美国最优秀的教师是有血有肉的真实个体，不像我们中国的优秀教师大多是为了学生可以牺牲父母妻儿的“人间天使”。雷夫的真实、坦诚，深深打动了我，于是我毫不犹豫地从网上购得他的作品——《第56号教室的奇迹》。
读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程，洛杉矶霍伯特小学的孩子大多来 ……此处隐藏1749个字……" align="left">可是彼特连柯第二次又迟到了，马卡连柯仍然不把他本人找来，而是把全分队集合起来，并责备他们说：“你们分队里的彼特连柯第二次迟到了。”
马卡连柯责备了全分队，分队集体保证以后不会再有这样的情形。散会后，分队成员立刻教育彼特连柯，并对他说：“你上学迟到，这就等于说我们全分队都迟到了。”该分队以后就把彼特连柯当作分队的一个重点关注对象，向他提出了许多严格的要求，而彼特连柯也在集体的影响下，逐渐克服了迟到的现象。
我不知道雷夫有没有看过这个案例，但它告诉我们，培养学生的自我教育能力，要充分利用集体舆论的作用。每个孩子都有集体荣誉感，它能使学生为争取和维护集体荣誉而不断进取。同时集体荣誉感也是一种约束力量，能使每个学生为维护集体的荣誉和利益而努力克服自身缺点，不知不觉中养成良好的品行习惯。
雷夫的《第56号教室的奇迹》和他的“六个阶段”，犹如一盏心灯，驱走了我眼前的迷雾，使我越来越真实地触摸到教育的真谛。如果我们能唤醒学生自我教育的意识，培养学生自我教育的能力，引领他们脚踏实地地走在寻找“第六阶段”的路上，不也如在学生的心头点亮了一盏明灯，让他们看清方向，越来越主动地追寻心中的目标？这样，叶老倡导的“教是为了不教”的教育理想不就能变为现实？教育的奇迹不就不再那么遥远了吗？
