第一篇：《教育科研与教师成长》教师读书笔记
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中这样说道：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究这条幸福的道路上来。”
打开陈大伟教授撰写的《教育科研与教师成长》一书，心情豁然畅快。因为几年来一直分管教学科研工作，为了提高自身的科研管理能力，所以也一直翻阅相关的教育科研方面书籍，但终因这些书籍的理论术语过陌生，对我而言过于苍白，读起来总感觉索然无味而最后弃之。而陈大伟教授的《教育科研与教师成长》以对话的形式，用直白的语言向我们一线教师清新自然地述说着教育科研的幸福感，我想每一位阅读者肯定十分欣喜地接受书中的观点。
书中围绕“教育科研和教师成长”分别从五个话题进行阐述：教育研究，我心有主，修炼发现研究问题的慧眼，规划研究行动，脚踏实地地研究，成为优秀的研究型教师。
其中的话题二——修炼发现研究问题的慧眼，的确是我们一线教师最为迫切需要的。通过平时的教学研究发现，我们的一线教师教育教学困惑很多，到真的要去找寻进行研究时，却总是找不到一个有价值的教学问题。我们的很多教研组活动要提高教研活动的真正有效性，关键是要从平时的教育教学问题出发，在实践中解决问题，这才是真正的教学研究。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数字上或实验上的技能而已。而提出新问题、新的可能性，从新的角度看旧的问题，都需要有创 ……此处隐藏9316个字……能力、习惯，最终实现在教学反思中不断成长。
教师的一篇篇案例、反思，或体验成功，或反思失败，新理念与追求在写作过程中得到彰显与落实。实践与反思，交流与探究，教师也因此善研、敢想、乐写、会写了。这一过程中，教师的实践、思考、交流、写作是对新课程的回应，是一种深度学习，是一种教育科学研究，为教师实践的升华，向科研型教师发展奠定了坚实的基础。
博客：教师教研的平台
博客进入教育教学领域已经成为不争的事实。对教师而言，写博客不但总结了自己在教育教学中的经验，记录了自己在教育教学中产生的灵感，反省了自己在教育教学中的不足，而且从中去粗存精，去伪存真，使教育教学更加完美。博客促进教师的专业发展，走向研究型教师。在博客上，教师可以与名师对话，与专家交流，与同行切磋，面对面的接触，心与心的沟通，让教师的教育理念不断更新，更专业地思考自己的教育教学。
博客适合教师以教育叙事的方式叙述自己的教育经历和体验，反思自己的教育教学实践，而且可以与在线的同行及专家进行探讨。它打破了传统的信息隔离难以
沟通的状态，促进了教师之间的经验交流和知识分享。使得有经验的教师的隐性知识能够被保存和传播，年轻的教师可以站在前人的肩膀上更上一层楼，起到了促进纵向传承以及横向交流的作用。博客让我们的教研工作从理论走向实践，从实际走向理论，而且博客上所记录的信息，无疑是我们进行研究的第一手珍贵材料。
博客承载了教师的成长记录，修炼着教师的专业品行，教师在研究中学习，在研究中实践，而教师的专业发展也正是在这个过程中得到实现。博客为教师的专业成长搭建了自主平台，它是教师专业成长的工具和手段。我们要充分挖掘它的功能，在科研的道路上走得更远。
