第一篇：改善学生课堂表现的50个方法读后感
改善学生课堂表现的50个方法读后感
最近一直在读这本书，感觉这本书和《优秀是教出来的》差不多，都是用简短的语言告诉我们这些教师在教育学生的过程中的一些技巧和方法。
比如热情地与学生打招呼。对于我们来说，与学生之间的关系直接影响我们平时的教学质量，想要孩子在我们的课堂上踊跃发言，那么我们就要多在课下做工作。怎么做呢？相信很多老师都为此头疼……试想，沃尔玛的员工都是面带笑容迎接客户，我们切身地体会是，对方的微笑会让我们觉得轻松快乐，心情愉悦。那么我们为什么不用到我们的教学中呢？每天对自己的学生问声好，学生也会在接下来的一天中有一个好心情。这种好心情一定也会促使他们好好学习。有很多教师严格要求学生见到老师要问好，可是却从来不给学生回应。这样就会使学生失望，进而心灰意冷，师生之间的关系也会越来越远。
而这种微笑和回应是需要持之以恒的，如果没有恒心，一段时间就忘之脑后，也不会达到我们想要的效果。我们可以从“早上好”开始，简单的问候，可以让学生感到被需要和尊重，学生一定也会有好的表现，因为这简单的三个字，对于学生来说，不仅仅是一种问候，更是对人的一种肯定，这种肯定可以使人能够更加自信地投入生活、学习。
第二篇：改善学生课堂表现的50个方法 读后感
改善学生课堂表现的50个方法：小技巧获得大改变读后感
改善学生课堂表现的50个方法:小技巧获得大改变》内容主要讲了：学生的课堂表现是影响学 ……此处隐藏3125个字……p>肢体上的距离会带来思想上的距离，这是经过长时间反复证明过的。那么有关于这样实际生活中的经验，我们为何不能有所启发，并把这种启发带入到课堂中去呢？书中有这样一句话“在课堂上如果教师人为地将自己和学生阻隔开来，学生的表现将会受到很大影响”，是的，很多时候，我们会发现，一些纪律问题会出现在距教师最远的地方，那么该如何来解决这些问题呢？那就是：在移动中停留。你并不需要在教室中不停走来走去，你只要在授课过程中有意识的来回走动。尽量离你的学生近些，让课堂上的每个角落留下我们的印迹。
对于“请相信学生”
由于学生所处年龄的天性，孩子们通常不会本能地相信自己的行为或举止，他们通过生活中的榜样或是成年人来确定自己的“价值观”，这其中又以教师的肯定更为重要。即使孩子在家里有积极且充分信任他们的榜样，教师对孩子表现出的不信任也会让他感到非常沮丧。所以，去尽可能多地接触每一位学生，让他们感受到我们是相信他们的。面带微笑，耐心地去给予学生鼓励，支持和帮助，告诉他们，我相信你，我不会放弃，我理解你现在面临的困难，我会一直在你身边支持你。
对于“别让学生难堪”
很多时候，我们在教学中，有些教育学生的行为会引起学生的反感，学生因为感到难堪而导致仇视老师的心理。解决的方法是，留意我们自己的行为。没有任何理由可以给学生难堪，我们要让学生感到自己是被尊重的，这样我们自身的教师素养也得以显现。
写到这里，我想起了教育学中的这样一句话：“学生是教学的主体，教师是主导，两者在人格上是平等的”，既然是平等的，那么，身为教师的我么就不应该以俯视的姿态与学生浮华。今后的教学中，我希望自己能够更多的理解学生，真正做到靠近学生，相信学生和尊重学生。
